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改革創新為在線教學提質增效

時間:2020年04月24日 作者:王培石 來源: 中國教育報

當前,疫情防控形勢逐漸轉好,但出于安全考慮,目前多地高校仍未公布開學時間表。為保障學習不間斷,各地通過多重手段開展網絡教學。在約兩個月的實踐之后,網絡教學的優點和缺點逐步顯現出來。

關于優點,顯而易見的是便利性。高等院校學生一般來自全國或全省,不僅學習在學校,生活也往往在學校。疫情期間,出于遵守較為嚴格的人員流動規定,部分大學生難以在短期內到達學校,因此在線教學是保證他們順利完成學業的重要方式。同時,網絡教學給予大學生學習時間上的自由選擇權。當前,許多高校教師采用錄制教學視頻的方式開展教學活動,觀看不受特定時間約束,學生對于每日學習可以自行安排,他們可以選擇在學習效率最高、最不易受到干擾的時間段進行學習,這在很大程度上保證了學習質量。

錄播課程也提供了重復學習的可能性。眾所周知,大學課程知識容量大、課程安排緊湊,一門專業課一學期要學習數百頁的教材,因此課堂教學成為學生學習的關鍵所在,不可漏下任何一個關鍵點。而網絡教學可重復播放的特點,切實解決了這一問題,讓學生有效克服有難度的知識點學習。

但另一方面,網絡教學也出現了一些沒有想到的困難。一是在遠程的網絡教學中,點名、簽到等約束學生認真學習的手段效力不夠明顯。如在線直播課程中,任課教師不可能監控到每名學生的電腦屏幕,學生是否在后臺打開其他網站并不可知。在錄播課程中,也做不到了解學生是否坐在電腦前認真聽課。二是有的教師對于新技術的運用相對不夠熟練。隨著網絡和信息技術的發展,每年都有大量的新型辦公軟件出現。高校雖然處于科學和理論研究的最前沿,但并不是處于互聯網技術應用的第一線。當前多數青年教師與網絡技術共同成長,對于新興技術可以較為輕松地加以運用,但部分年齡稍長的教師還存在一定困難。而且,網絡教學一旦出現技術性問題,許多教師往往不能有效應對,使教學難以達到期望效果。三是課程考核體系有待進一步完善。在線下教學中,高校多將某幾個教學周集中用于期中和期末考試,大多數考試采用試卷筆試的形式。這種模式在當前的教學過程中顯然無法實現,對課程考核而言是一個極大的難題。部分高校下發通知預計將采取開卷考試的形式進行,引發學生熱議。通常來說,開卷考試多用于應用型、思維發散型課程,并非所有課程都適用于這種方法。一些學習成績排名靠前、力圖獲得保研或以高分申請國外高校的學生認為,一些開卷考試難以證明對學習投入的認真態度。

從現實來看,不斷改革創新才是解決網絡教學不足之道。網絡教學中出現的問題不只是當前的問題,而是時代發展中必然出現的新情況。如果借此時機進一步推動發展完善,非常有利于進一步做好線下課堂教學。在高等教育教學改革中,課程始終是核心。努力提高課程教學的質量,加強教師對于課程內容的準備與創新,讓教學內容吸引學生,了解課程學習的用途與重要性,而不是束縛學生學習,是未來高等教育改革的大方向。

做到這一點,需要順應時代發展潮流,提倡教師多應用現代技術手段開展教學。在信息時代,學校應適當開展技術培訓,讓對新技術不熟的教師也能熟練操作,上好網絡教育課程。同時,要探索科學合理的學業考核評價方式。無論是開卷考試、閉卷考試抑或撰寫論文,考核的目的是讓學生認真學習,保障教育質量。由于本科課程的考核分數對于學生未來發展有重要意義,每名學生對考核形式和打分方式十分關心,因此教師應當在學生關切與考核目的中找到合適的方法,在合理的考核方法下激勵學生不斷努力學習。

(作者系對外經濟貿易大學金融學院博士研究生)

來源:

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2020-04/24/content_578970.htm?div=-1

 

 

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